http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15870/
Commitment to the Teacher’s Loyalty as a Customer
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15870/1/Commitment.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15869/
Turnitin Mediation Of Motivation In Improvingteacher‘s
Performance: Personality Traits Support
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15869/1/-In-Improvingteachers-Performance-Personality-Traits-Support.pdf.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15868/
Mediation Of Motivation In Improvingteacher‘s Performance: Personality Traits Support
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15868/1/Mediation-Of-Motivation-In-Improvingteachers-Performance-Personality-Traits-Support.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15867/
Turnitin Lecturer’s Performance Supported by Lecture’s Ambitious and Commitment
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15867/1/Lecturer%E2%80%99s%20Performance%20Supported%20by%20Lecture%E2%80%99s%20Ambitious%20and%20Commitment.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15866/
Lecturer’s Performance Supported by Lecture’s Ambitious and Commitment
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15866/1/Lecturer%E2%80%99s%20Performance%20Supported%20by%20Lecture%E2%80%99s%20Ambitious%20and%20Commitment.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15865/
Effects of Self-Awareness and Sense of Belonging on Teachers’ Professionalism
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15865/1/Effects%20of%20Self-Awareness%20and%20Sense%20of%20Belonging%20on%20Teachers%27%20Professionalism.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15864/
Turnitin Effects of Self-Awareness and Sense of Belonging on Teachers’ Professionalism
Kusumawati, Erna
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15864/1/Effects%20of%20Self-Awareness%20and%20Sense%20of%20Belonging%20on%20Teachers%27%20Professionalism.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15861/
Pelatihan TQM Sebagai Upaya Meningkatkan Standar Mutu Sekolah di
SMA Muhammadiyah 5 Jakarta
rahmanto, arifin
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15861/1/Artikel%20solma_arifin%2012-21.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15859/
Evaluasi Kebijakan Pendidikan Inklusif Sekolah Dasar Wilayah II Kecamatan Kebayoran Baru Jakarta Selatan
Yusuf, Maulana
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi kebijakan pendidikan inklusif di Sekolah Dasar yang berada di Wilayah II Kecamatan Kebayoran Baru, mencakup (1) kesesuaian penyelenggaraan pendidikan inklusif dengan delapan Standar Nasional Pendidikan khususnya untuk pendidikan inklusif yaitu standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar penilaian, standar kompetensi guru dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan, (2) mendeskripsikan berbagai hambatan dalam pelaksanaan pendidikan inklusif, dan (3) solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi kendala saat penyelenggaraan pendidikan inklusif. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan pendekatan model Discrepancy (kesenjangan). Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar yang berada di Wilayah II Kecamatan Kebayoran Baru. Subjek penelitian adalah kepala sekolah, guru kelas 1-6, dan guru pembimbing khusus yang berada di Sekolah Dasar yang berada di Wilayah II Kecamatan Kebayoran Baru. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) pelaksanaan kebijakan pendidikan inklusif di Sekolah Dasar yang berada di Wilayah II Kecamatan Kebayoran Baru belum sesuai dengan standar pelayanan minimal pendidikan inklusif, yang mencakup pada kedelapan Standar Nasional Pendidikan standar kompetensi lulusan, standar isi, standar proses, standar penilaian, standar kompetensi guru dan tenaga kependidikan, standar sarana prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan, dengan tingkat pencapaian 40.34% yang berada pada kategori kurang baik dan tingkat kesenjangan 59.66% (2) hambatan yang dihadapi adalah tidak adanya Guru Pembimbing Khusus (GPK) dan minimnya pemahaman guru reguler tentang pendidikan inklusif, sarana dan prasarana yang belum memadai bagi peserta didik berkebutuhan khusus, dan (3) solusi yang dapat dilakukan guna mengatasi kendala tersebut adalah menyediakan elaborasi, memberikan pelatihan-pelatihan bagi guru-guru regular tentang pendidikan inklusif, dan berkerjasama dengan pihak-pihak terkait agar dapat membantu pelaksanaan pendidikan inklusif.
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15859/1/SPS_PENDAS_1609087012_MAULANA%20YUSUF.pdf
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15858/
Implementasi Pendekatan Multikultural Dalam Pembelajaran Sebagai Upaya Penguatan Karakter dan Pencegahan Perilaku Konflik
Ruwiyarto, Marsahit
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui implementasi pendekatan multikultural di sekolah dasar Cinta Kasih Tzu Chi, mencakup (1) gambaran sekolah dasar Cinta Kasih Tzu Chi di kecamatan Cengkareng, (2) pandangan guru di sekolah dasar tentang multikultural sebagai pendekatan pembelajaran, (3) praktik pembelajaran pendekatan multikultural dan (4)pendekatan multikultural sebagai upaya penguatan karakter dan pencegahan perilaku konflik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan model Miles dan Huberman. Penelitian yang dilakukan pada saat dan setelah pengumpulan data yang dilakukan scara intraktif dan berlangsung sampai tuntas. Penelitian ini dilakukan di sekolah dasar Tzu Chi pada kelas V. Subjek penelitian ini adalah Kepala sekolah dan Guru kelas V. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan wawancara, observasi, dokumentasi yang relevan dari informan terpercaya. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa (1) gambaran sekolah dasar Cinta Kasih Tzu Chi di kecamatan Cengkareng merupakan sekolah dasar yang memiliki fasilitas baik serta memiliki keunikan seperti keberagaman guru dan keberagaman latarbelakang siswa (2) soft skill pendekatan multikultural sangat bagus sekali karena dalam proses pembelajaran peserta didik menjadi lebih saling menghargai, saling mengerti dan saling peduli terhadap peserta didik lainnya (3) praktik pembelajaran pendekatan multikultural seperti kerja kelompok, diskusi dan kerjasama, materi belajar yang berkaitan dengan tema multikultural, sikap adil guru terhadap semua peserta didik (4) pendekatan multikultural dapat menguatkan karakter peserta didik, mereka dapat menghargai perbedaan, toleransi, serta menghargai agama teman-temannya. Saling memahami keberagaman dapat saling menghargai dan menghormati antar sesama merupakan upaya pencegahan perilaku konflik.
http://repository.uhamka.ac.id/id/eprint/15858/1/SPS_PENDAS_1609087011_MARSAHIT%20RUWIYARTO.pdf